前言
随着社会经济的快速兴起和发展以及世纪疫情背景下的社会形势，经济利益状态、社会生活方式、社会就业岗位和就业竞争的形式呈现出多样化的特征。这些变化直接影响到人们的价值观念选择、思维选择方式、行为生活习惯、毕业就业观念和人际沟通交往等诸多方面。不断冲击着当代大学生的价值取向，使得部分大学生的职业生涯规划出现现实型、理想型、模糊型，甚至有存在“及时行乐”的“躺平”观念。职业生涯目标的选择和确立是树立正确积极的价值观对就业去向职业选择所带来利益抉择的倾向，价值观念对高校大学生职业生涯规划的影响因素大致可以分为性别、年龄、家庭影响、自身专业、教育背景等个人的因素与职业生涯规划价值观念的关系。在职业的选择过程中会有很多倾向性的考虑和选择，比如有倾向于职业活动的过程本质、结果成果、环境适应、前景发展、与生活的契合度等，高校大学生职业生涯价值观念不同，所选择或者倾向的未来职业也有所差异。
除了学校，像社会、政府、家庭和学生自己都应做出与之相适应的调整以帮助在校大学生建立正确积极的职业生涯规划选择的价值观念，以更好的做到职业和良好价值观的合理匹配，从而使得大学生顺利毕业就业。在职业生涯规划中，要有价值观作为指引，即用什么样的心态做好职业规划。
论价值观念
对高校大学生职业生涯规划的影响
一
价值观
决定了职业生涯规划的方向
价值观决定了职业生涯规划的方向，价值观在新时代大学生的思维选择方式、行为生活习惯、毕业就业观念和人际沟通交往等诸多方面中起到了不可获取的作用。通过调研，实践分析和归纳总结，可将其具体内涵和影响方式以以下几点列出。首先是能够增强新时代下高校大学生对于国家、社会、学校、家庭等方方面面上的情感上的认同感。正确的价值观代表着每一个人对当前社会主义发展的基本情况，对生活中的种种看法，对毕业就业有独到理解等高度凝练的总结。因此，实际上它代表的是大学生们的基本需求，而相应的它所代表的也是当代大学生们的基本利益。高校学生作为先进知识分子，理应将正确的就业择业价值观融入到自身的职业生涯规划教育中，让高校学生深刻地感受到新时代就业择业特色，启发学生增强民族自主意识，创新创业意识。其次是能够提升高校学生的思想认识。正确的价值观一定是包含着实现自我价值的肯定与坚持，包含着让所有大学生有大局判断力，团结一致心，自主学习等等的信心与敏感，懂得如何才能为社会的发展和民族的兴旺上贡献自我。就业问题不仅仅是学生未来职业发展的关键问题，同时也是代表一个社会的长治久安的标准和重要指标之一。恰恰相反，如果一个国家的就业问题不能够得到有效的解决，那将会对国家的发展、社会的稳定产生极大的负面的影响。
二
价值观
是职业生涯规划成功实施的关键
价值观是职业生涯规划成功实施的关键，大学生是就业主力大军，在这个广泛的群体中，除了有一部分同学热衷于就业、工作外，更大一部分同学在面对就业选择时会由于中学的学习状态导致长期处于一种逃避、抵制、不愿离开校园的心理状态，对自身的职业生涯发展规划几乎处于零状态，为了逃避就业，消极就业，仍停留在读书、学专业课的层面，涉及到无目的性考研考博，这导致当代大学生极其缺乏动手实践能力和劳动能力。这与我们社会现如今所需要的创新发展型、社会实践型人才脱节严重。因此将学生的就业择业关进行积极快速的引导，以剖析每一个学生的独特能力，做到因人而异、做好每一位同学的职业生涯规划工作，协助其成功完成身份上的快速转换，挖掘每一位同学的潜力，正确认识自我，并协助其制定一套适合本人发展方向的职业规划体系，尽量让每一位大学生都能在正确价值观的引导下未雨绸缪，成功就业。
三
价值观
促进职业生涯规划向多元化发展
价值观能够促进职业生涯规划向多元化发展，高校对于大学生的职业生涯规划课程设置，不应该仅仅局限于刚入学及毕业前设计，这是不全面且不适用于当代信息化，机会转瞬即逝的时代。而是应该直面学生的刚需，实用性的需求，应当利用好生涯发展连续性的特点，将职业生涯规划通过社会实践，科技创新及特色活动等贯穿到大学生活的始终，分门别类的将不同学历层次的学生的特点进行罗列分析，形成学生库，并对其有针对性地进行生涯规划指导，将职业生涯规划的指导性，引导性，特别性发挥到位，职业生涯规划可以通过同学们的个人特点和喜好来进行因材施教，事事早规划，件件有落实，并将生涯规划进一步结合学生的专业学习、课程体系的特点，做到学生生涯发展多元化，避免了专业及就业的误区，提升了专业性和多样性。一定要在学生选修课中注重引导学生选择兴趣类课程，拓展其职业发展方向，鼓励学生找到自身的职业生涯发展、发挥生涯发展作用的内驱力，促进好就业，就好业。
四
价值观
影响主客体对职业生涯规划判断
主客体之间的关系可以认为是在物质和精神两个方面的相互作用的关系，现实的片断有包含着部分客体。主体的内涵要大于意识的概念。因此主客体的辩证关系问题同哲学的基本问题有密切联系，但并不一致，更不存在着主从关系。辩证唯物主义认识论认为：“在对象性活动中,主体和客体之间首先表现为改造与被改造的关系即实践关系，并在实践的基础上形成反映与被反映的关系即认识关系”。主体的价值观念作为主体活动的动力因素,对于主体活动的选择性、方向性和对活动的调控具有重要意义。在职业生涯规划中是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析，根据自己的职业规划情况，需要确定职业奋斗目标，并对这一目标实施主观上的行动和付出，在客观上，根据实际的现实情况，结合自身物质条件，综合考虑未来职业的发展方向，在不脱离正确价值观念的前提下做出职业生涯规划的抉择。
五
价值观
在生涯规划中起到重要指导作用
当今大学生毕业去向的择业期望值理想程度普遍偏高,由于大部分学生还未步入社会，缺乏一定的实践经验,求职过程中心理准备不充分,容易遭遇挫折和困难,这时就会有心态失衡情况,产生心理波动,同时缺乏对自己、对他人、对事物的客观全面分析,往往把挫折归因于外部因素。由于社会分工不同,各种职业在劳动性质、强度、条件和待遇上都存在着差别。传统观念,各类职业的声望、地位等,都影响着大学生树立正确积极的职业价值观念，职业取向的定位包括性格、兴趣、需要、价值观和使命五个要素。要树立正确的毕业择业价值取向，大学生就应该要正确了解当前的社会现实,敢于面对现实,摆正位置,发挥优势,敢于竞争。职业价值观是一个复杂的多维度的心理因素,各要素起的作用是不同的，大学生职业价值观受社会坏境、家庭教育、学校教育和个人因素的影响,加强职业规划和思想政治教育,引导他们在大学期间的学习、准确定位、树立正确的职业价值观。引导大学生提升职业素养,让他们认识到纯洁品质、敬业精神、团队合作、过硬技能等是形成良好职业价值观的重要基础。学校教育与家庭教育相结合,形成合力,促进大学生形成良好的职业价值观。
总结
人们常说“三百六十行，行行出状元。”大学生作为一个特殊的社会群体，在为自己做职业生涯规划之前，一定要清楚和明确自己的价值观和职业价值观，对于职业无论热门与否，无论高薪与否，都要用正确的态度和价值观念来对待。
【END】
【参考文献】
[1]朱红艳.当代大学生职业价值观探讨[J].湖北教育(领导 科学论坛),2011,(05):36-38.
[2]吴琛茜.思政教育融入大学生职业生涯规划课程设计——以大学生职业生涯规划之价值观探索课程为例[J].现代职业教育. 2021,(52):178-179.
[3]顼迎芳.大学生职业生涯规划研究——以山西省本科院校为例[D].山东大学,2010(03):61-65.
[4]席宝辉;王燕露.以思政教育融合为背景的大学生职业生涯规划浅探[J].高教学刊. 2019,(15):121-123.
[5]万生彩.职业自我效能感与大学生职业生涯规划的关系[D].山东师范大学,2018(08):23-27.
[6]和洁.多元价值观背景下大学生职业生涯规划探究[J].山西青年. 2018,(12):128.